{"id":2364,"date":"2018-03-20T15:44:17","date_gmt":"2018-03-20T15:44:17","guid":{"rendered":"http:\/\/editorial.udenar.edu.co\/?p=2364"},"modified":"2021-09-20T15:58:06","modified_gmt":"2021-09-20T20:58:06","slug":"la-ensenanza-del-ingles-en-la-educacion-superior-en-colombia-desde-1972-hasta-1994-volumen-ii-una-historia-desde-los-programas-los-metodos-y-los-textos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/editorial.udenar.edu.co\/?p=2364","title":{"rendered":"La Ense\u00f1anza del Ingl\u00e9s en la Educaci\u00f3n Secundaria en Colombia desde 1972 hasta 1994 Volumen II: Una Historia desde los Programas, los M\u00e9todos y los Textos"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/a>Autores:<\/strong> Jes\u00fas Alirio Bastidas A.; Gaby Mu\u00f1oz Ibarra
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\u00a0<\/strong>“La ense\u00f1anza del Ingl\u00e9s en la Educaci\u00f3n Secundaria en Colombia desde 1972 hasta 1994 VOLUMEN II: Una historia desde los programas, los m\u00e9todos y los textos\u201d es el primer estudio de car\u00e1cter hist\u00f3rico de la \u00e9poca de 1962 a 1994, cuyo objetivo espec\u00edfico fue \u201canalizar la planeaci\u00f3n de la ense\u00f1anza que dise\u00f1\u00f3 el MEN entre 1962 y 1994 con base en la estructura organizativa de los programas anal\u00edticos, los objetivos, los contenidos, los m\u00e9todos y los textos sugeridos por el MEN y aquellos que los profesores utilizaron en sus clases\u201d. Esta investigaci\u00f3n se justific\u00f3 con razones te\u00f3ricas, pr\u00e1cticas y administrativas. Para lograr el anterior objetivo espec\u00edfico, los investigadores recurrieron a fuentes primarias y secundarias. Los resultados de la investigaci\u00f3n se reportan y discuten en cinco cap\u00edtulos. Teniendo en cuenta que los lectores podr\u00edan desconocer el libro del profesor Gabriel G\u00f3mez, en el primer cap\u00edtulo no solamente se presenta un resumen de la obra, sino que adem\u00e1s, se la complementa con datos hist\u00f3ricos adicionales para actualizarla hasta 1971. En el segundo cap\u00edtulo se presenta el an\u00e1lisis del proceso de planeaci\u00f3n a partir de los programas de ingl\u00e9s emitidos desde el MEN en 1962, 1974, 1982 y 1988. Adem\u00e1s, se reporta el an\u00e1lisis cr\u00edtico de los objetivos de la ense\u00f1anza del ingl\u00e9s de cada programa. El tercer cap\u00edtulo contiene el an\u00e1lisis de los contenidos en aspectos relacionados con tipos, formulaci\u00f3n, organizaci\u00f3n y su congruencia con los objetivos y m\u00e9todos planteados en cada programa anal\u00edtico. El cap\u00edtulo cuarto se refiere a los m\u00e9todos de ense\u00f1anza del ingl\u00e9s. Una vez identificados los m\u00e9todos sugeridos por el MEN en cada periodo se procede a analizarlos y a presentar evidencias de su implementaci\u00f3n por parte de los profesores en sus clases. Finalmente, en el quinto cap\u00edtulo se presenta el an\u00e1lisis de los textos escolares. Una vez identificados los textos citados en cada uno de los programas del MEN, se procede a caracterizarlos con relaci\u00f3n a los m\u00e9todos que los sustentaban y finalmente se rese\u00f1a los m\u00e1s representativos de cada periodo. Es importante a\u00f1adir que el anterior an\u00e1lisis se sustenta, adem\u00e1s, con testimonios de autoridades acad\u00e9micas del pa\u00eds y con los resultados de algunas investigaciones. Los cap\u00edtulos anteriores tambi\u00e9n incluyen las implicaciones m\u00e1s importantes para la historia de la ense\u00f1anza del ingl\u00e9s entre 1972 y 1994, as\u00ed como tambi\u00e9n se ha incluido voces de insatisfacci\u00f3n por los resultados de aprendizaje obtenidos por parte de los estudiantes en cada \u00e9poca y se ha se\u00f1alado los problemas m\u00e1s sobresalientes que periodo tras periodo ha enfrentado la ense\u00f1anza del ingl\u00e9s. Dejamos constancia de nuestros agradecimientos a los profesores universitarios que nos dieron testimonios de sus experiencias y conocimiento de la ense\u00f1anza del ingl\u00e9s. Son ellos, Margarita Ruiz Rocca, Melba Libia C\u00e1rdenas, M\u00e9lida Blanco, Ricardo Romero, Fernando Silva, Ger\u00f3nimo Gil, Miguel Garc\u00eda, Blanca de Escorcia, Oscar Zuluaga y Jes\u00fas Alirio Bastidas A.<\/p>\n\n\n\n\n
Tama\u00f1o:<\/strong> 17 x 23 cm<\/td>\nFormato: <\/strong>Impreso<\/td>\nP\u00e1ginas: <\/strong>229<\/td>\n<\/tr>\n
A\u00f1o: <\/strong>2017<\/td>\nISBN: <\/strong>979-958-8958-32-1<\/td>\nValor: <\/strong>25.000<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Autores: Jes\u00fas Alirio Bastidas A.; Gaby Mu\u00f1oz Ibarra \u00a0“La ense\u00f1anza del Ingl\u00e9s en la Educaci\u00f3n Secundaria en Colombia desde 1972 hasta 1994 VOLUMEN II: Una historia desde los programas, los m\u00e9todos y los textos\u201d es el primer estudio de car\u00e1cter hist\u00f3rico de la \u00e9poca de 1962 a 1994, cuyo objetivo espec\u00edfico fue \u201canalizar la planeaci\u00f3n […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":5089,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_et_pb_use_builder":"","_et_pb_old_content":"","_et_gb_content_width":"","footnotes":""},"categories":[51,39,54],"tags":[],"class_list":["post-2364","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-libros","category-libros-de-investigacion","category-libros-del-ano-2017"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/editorial.udenar.edu.co\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2364","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/editorial.udenar.edu.co\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/editorial.udenar.edu.co\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/editorial.udenar.edu.co\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/editorial.udenar.edu.co\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=2364"}],"version-history":[{"count":9,"href":"https:\/\/editorial.udenar.edu.co\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2364\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":5483,"href":"https:\/\/editorial.udenar.edu.co\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2364\/revisions\/5483"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/editorial.udenar.edu.co\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/5089"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/editorial.udenar.edu.co\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=2364"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/editorial.udenar.edu.co\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=2364"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/editorial.udenar.edu.co\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=2364"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}