{"id":7379,"date":"2024-02-27T14:14:47","date_gmt":"2024-02-27T19:14:47","guid":{"rendered":"https:\/\/editorial.udenar.edu.co\/?p=7379"},"modified":"2025-07-10T16:26:19","modified_gmt":"2025-07-10T21:26:19","slug":"hacia-una-evaluacion-proactiva","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/editorial.udenar.edu.co\/?p=7379","title":{"rendered":"Hacia una evaluaci\u00f3n proactiva"},"content":{"rendered":"

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Autor: Vicente Araujo Quintero<\/p>\n

El libro se centra en uno de los procesos m\u00e1s complejos e interesantes en el campo de la educaci\u00f3n como es la evaluaci\u00f3n de aprendizajes. En las p\u00e1ginas iniciales se intenta, muy brevemente, indagar los posibles or\u00edgenes de este fen\u00f3meno y su incorporaci\u00f3n en los sistemas educativos; posteriormente, se abordan algunos conceptos relacionados con la evaluaci\u00f3n incluyendo sus funciones y algunas clasi\u00adcaciones existentes al respecto. Luego, el texto ubica el t\u00e9rmino evaluaci\u00f3n en algunos escenarios conceptuales tales como el pensamiento rizom\u00e1tico, el deconstruccionismo, el pensamiento cr\u00edtico y el constructivismo, entre otros, con el \u00adn de lograr algunas aproximaciones alternas e intentar comprender el t\u00e9rmino desde unas perspectivas m\u00e1s cualitativas que posibiliten incursionar m\u00e1s plenamente en el campo de las interpretaciones y de las acciones proactivas en favor del aprendizaje; de igual manera, se incursiona en el campo de las creencias existentes sobre la evaluaci\u00f3n, las cuales de manera consciente o inconsciente inciden en la manera como docentes y estudiantes observan y llevan a cabo este proceso en las instituciones educativas. Posteriormente, el libro establece la propuesta denominada: Hacia una Evaluaci\u00f3n Proactiva. En ella, se hacen algunos planteamientos relacionados con el papel y las funciones alternativas de los docentes en la evaluaci\u00f3n de aprendizajes; de igual manera, se expresan los nuevos roles de los estudiantes como elementos activos en este proceso; en este sentido, se hacen algunas consideraciones relacionadas con las funciones de los sistemas educativos proactivos, el car\u00e1cter ca\u00f3tico de la evaluaci\u00f3n y la \u00e9tica como elemento transversal de todo sistema evaluativo. Finalmente, el texto invita a los protagonistas de la evaluaci\u00f3n de aprendizajes y al lector en general a redimensionar y redireccionar perspectivas, t\u00e9cnicas y procedimientos en el marco de la re\u2011exi\u00f3n y el an\u00e1lisis que incluya a todos los personajes y elementos inherentes al proceso evaluativo.<\/p>\n

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A\u00f1o:\u00a0 \u00a02024\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 ISBN:\u00a0 \u00a0 978-628-7679-39-9\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0Valor: 18.000<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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