{"id":8660,"date":"2025-04-04T15:21:45","date_gmt":"2025-04-04T20:21:45","guid":{"rendered":"https:\/\/editorial.udenar.edu.co\/?p=8660"},"modified":"2026-04-10T10:15:17","modified_gmt":"2026-04-10T15:15:17","slug":"inclusion-y-derechos-humanos-contextos-y-reflexiones-en-la-educacion-superior","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/editorial.udenar.edu.co\/?p=8660","title":{"rendered":"Inclusi\u00f3n y derechos humanos contextos y reflexiones en la educaci\u00f3n superior"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/a> Autores; Francisco Javier Torres Mart\u00ednez; Segundo Javier Caicedo Zambrano; Giraldo Javier G\u00f3mez Guerra<\/p>\n

Este libro por cap\u00edtulos, titulado: inclusi\u00f3n y derechos\u00a0 Humanos Contextos y narrativas en la Educaci\u00f3n Superior, se deriva de las reflexiones de tres autores, en torno a las connotaciones pol\u00edticas de Colombia. luego, en la educaci\u00f3n superior y finalmente en la Universidad de Nari\u00f1o.<\/p>\n

El primer capitulo, examina los derechos de la poblaci\u00f3n en las constituciones pol\u00edticas de Colombia, desde 1810 hasta la constituci\u00f3n Pol\u00edtica\u00a0 de Colombia de 1991.<\/p>\n

El segundo capitulo, trata la inclusi\u00f3n y sus v\u00ednculos en la educaci\u00f3n; sus connotaciones son amplias y se menciona la inclusi\u00f3n de manera especifica, y ha tomado mayor fuerza en los \u00faltimos tiempos, o al menos, ha suscitado reflexiones en la comunidad educativa y en la sociedad en general.<\/p>\n

El tercer capitulo, muestra la narrativa de inclusi\u00f3n e interacci\u00f3n Social para la educaci\u00f3n Superior y el an\u00e1lisis de la postura de la Universidad de Nari\u00f1o; aborda el Proyecto Educativo Institucional del a\u00f1o 2013 cual, contempla el Sistema de Interacci\u00f3n Social, que permite la relaci\u00f3n con la investigaci\u00f3n, de tal manera, que existe el compromiso y la voluntad pol\u00edtica para que los procesos de interacci\u00f3n Social permitan canalizar las posibilidades de pensar en la inclusi\u00f3n, como elemento fundante del quehacer educativo.<\/p>\n

El capitulo cuarto, reflexiona sobre los discursos y trayectos curriculares en Educaci\u00f3n Inclusiva en la Universidad de Nari\u00f1o. Los trayectos educacionales se entrelazan con las intenciones disciplinarias para formar profesionales y se complementa en los principios educativos que cada programa debe contemplar en su proyecto educativo y constituir una amalgama de procesos te\u00f3ricos y pr\u00e1cticos, sustentados en los discursos de la Justica y Equidad, la Democracia y la Universalidad, no como \u00fanicos, sino, como los mas significativos para el caso de la Educaci\u00f3n Inclusiva.<\/p>\n

El quinto capitulo, analiza estad\u00edsticamente la Inclusi\u00f3n Educativa en los programas en la Universidad de Nari\u00f1o. La disposici\u00f3n de cupos, se realiza a partir de la meritocracia, por pertenecer a poblaci\u00f3n con caracter\u00edsticas especiales. En coherencia con las pol\u00edticas de inclusi\u00f3n y las necesidades de ampliar la cobertura, contribuir a la soluci\u00f3n de la problem\u00e1tica regional y en cumplimiento del paradigma Universidad- Regi\u00f3n, el plan de Desarrollo y el Plan de Trabajo de la rector\u00eda, se considero pertinente no convertir en cupos regulares los cupos especiales no utilizados, y en su lugar, destinarlos a las otras categor\u00edas de cupos especiales.<\/p>\n

Tama\u00f1o:\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0Formato:\u00a0 Digital e Impreso\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0Paginas: 178<\/p>\n

A\u00f1o:\u00a0 2025\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 ISBN:\u00a0 :\u00a0 \u00a0 978-628-7771-22-2\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0Valor: 42.000<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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